在設(shè)計(jì)與規(guī)劃社會領(lǐng)域的教育教學(xué)活動時(shí)，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。

根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。

考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信心去克服不良行為。

交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點(diǎn)。

人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。

在幼兒園里幼兒園要對教師進(jìn)行評價(jià)，教師要對幼兒進(jìn)行評價(jià)，幼兒園管理者、教師和幼兒也進(jìn)行自我評價(jià)，但教育行政部門不需要對幼兒園進(jìn)行評價(jià)。

積極的、正向的、肯定的評價(jià)更容易被幼兒所接受，同時(shí)也使他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)正確的言行。

引發(fā)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、經(jīng)驗(yàn)積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。

評價(jià)原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學(xué)前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認(rèn)識，評價(jià)原則也是人們在教育實(shí)踐特別是評價(jià)中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)社會性教育主題的目標(biāo)可以從社會認(rèn)知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。