單項選擇題數(shù)學教學設計的根本是（）
A.凸顯數(shù)學學科特點
B.關注人的發(fā)展
C.關注小學生學習特點
D.關注小學生思維方式的形成
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1.單項選擇題根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）
A.奧蘇伯爾
B.皮亞杰
C.布魯納
D.加涅
2.單項選擇題奧蘇伯爾根據(jù)學習的內容與深度將學習分為（）
A.機械學習與意義學習
B.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習
C.主動學習與被動學習
D.積極學習與消極學習
3.單項選擇題小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括（）
A.關注人的發(fā)展
B.凸顯數(shù)學學科的特點
C.關注小學生的學習特點
D.關注小學數(shù)學教材的編寫
4.單項選擇題史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
A.認知主義學習理論
B.人本主義學習理論
C.建構主義學習理論
D.行為主義學習理論
5.單項選擇題史密斯-拉根模型的最大特點是強調（）
A.教學活動設計的策略
B.教學評價的策略
C.教學分析的策略
D.教學修改的策略
最新試題
史密斯-拉根模型的策略設計不包括（）
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
題型：單項選擇題
一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內容邏輯性特強，結果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的教學分析不包括（）
題型：單項選擇題
建構主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設計的第一原則是（）
題型：單項選擇題
布魯納認為，學生學習過程的認知序列是（）
題型：單項選擇題
在小學數(shù)學教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學數(shù)學的（）。
題型：單項選擇題
教學設計的前提是研究（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認知結構的過程是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學“三維目標”中的“過程與方法目標”對應于“四基”中的（）。
題型：單項選擇題