評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。

下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是（）

生態(tài)評(píng)估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。

心理計(jì)量取向的評(píng)估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有意義的解釋。

多重障礙兒童的特征包括（）

心理取向評(píng)估的目標(biāo)是（）

生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是（）

有關(guān)聽障兒童的家庭教育，正確的有（）

在語言評(píng)估中，評(píng)估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語的兒童診斷成有言語障礙。

如果聽覺障礙發(fā)生在內(nèi)耳，可能影響身體的平衡功能，容易摔倒。