單項選擇題數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容是數(shù)學(xué)教育（）的原則。
A.探索
B.操作
C.密切聯(lián)系生活
D.思維結(jié)構(gòu)
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1.單項選擇題啟發(fā)幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上運用記憶表象，尋找出相應(yīng)的物體是尋找法的（）的具體形式。
A.運用記憶表象來尋找
B.生活中尋找
C.自然環(huán)境中尋找
D.有準(zhǔn)備的環(huán)境中尋找
2.單項選擇題幼兒對空間方位的認識應(yīng)先讓幼兒直接感知（）有關(guān)部位的方位。
A.他人
B.自己身體
C.參照物
D.客體
3.單項選擇題由于數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性的特點決定了數(shù)學(xué)教育中幼兒的（）發(fā)展。
A.思維方向
B.思維動作
C.思維水平
D.思維方式
4.單項選擇題幼兒以自身為中心的定向，尤其是辨別自己身體各部位的方位是一切定向的（）。
A.方向
B.基礎(chǔ)和前提
C.參照物
D.源泉
5.單項選擇題（）以前的幼兒完全不能理解組成和分解。
A.4歲
B.3歲
C.4歲半
D.5歲
最新試題
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
題型：判斷題
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學(xué)習(xí)加減運算打下了重要的基礎(chǔ)。
題型：判斷題
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
題型：判斷題
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
題型：判斷題
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
題型：判斷題
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
題型：判斷題
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。
題型：判斷題
鐘表的認識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點和難點。
題型：判斷題
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨自操作，親身體驗，教師不介入其中。
題型：判斷題
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
題型：判斷題