“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行？

上述案例中，李老師的做法是否正確？為什么？

請(qǐng)運(yùn)用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀。

分析上述同學(xué)問題的原理及解決辦法？

老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個(gè)同學(xué)說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個(gè)造句不太好，搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。

請(qǐng)問兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

請(qǐng)問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？

球賽規(guī)則需要教練和隊(duì)員來共同制定，但到了賽場(chǎng)上，就要看隊(duì)員如何靈活運(yùn)用，從這句話看出什么教育理念。

請(qǐng)你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓訉?shí)施這一課程理念的？

近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？