A.人的交往需要是一種本能,是在個(gè)體發(fā)展進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
B.合群需要源于人對(duì)安全感的渴望,而人際交往則是滿足這些需要的手段。
C.個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是從認(rèn)識(shí)別人的評(píng)價(jià)開始的,他人對(duì)我們建立自我概念起著重要作用。
D.人需要通過(guò)與他人的交往來(lái)了解自己,也只有他人才會(huì)傳遞給我們正確的關(guān)于自我的信息。
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A.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,避免肢體接觸。
B.盡量保持與幼兒的母子接觸。
C.及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒發(fā)出的各種“信號(hào)”做出反應(yīng)。
D.盡量避免與幼兒的長(zhǎng)期分離。
A.親子關(guān)系
B.陌生關(guān)系
C.同伴關(guān)系
D.師幼關(guān)系
A.家庭環(huán)境
B.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式
C.幼兒的氣質(zhì)
D.幼兒園
A.受歡迎型幼兒
B.被拒絕型幼兒
C.被忽視型幼兒
D.一般型幼兒
A.親子交往
B.同伴交往
C.師幼交往
D.與其他社會(huì)人員的交往
最新試題
依戀是心理過(guò)程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是幼兒與其所處的社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。
關(guān)于同伴交往的培養(yǎng)策略,說(shuō)法正確的有()
早期幼兒與撫養(yǎng)人分開而產(chǎn)生的分離焦慮,是依戀出現(xiàn)的標(biāo)志。
美國(guó)教育家克伯屈根據(jù)人對(duì)于社會(huì)化的興趣的觀點(diǎn),把學(xué)前兒童期發(fā)展分成4個(gè)階段。
幼兒的同伴關(guān)系就是友誼關(guān)系。
安斯沃斯認(rèn)為,安全型和矛盾型依戀都是良好、積極的依戀關(guān)系。
每個(gè)新的動(dòng)作技能都是一種建構(gòu),當(dāng)嬰兒主動(dòng)把已有動(dòng)作技能重組為更為復(fù)雜的新動(dòng)作系統(tǒng)時(shí),這種建構(gòu)就產(chǎn)生了。以上理論屬于()。
()只能適應(yīng)固定不變的環(huán)境。
以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是()
學(xué)前兒童的身體類型和個(gè)性有關(guān)。