A.基本操作和概念；社會、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)通信工具；技術(shù)研究工具；技術(shù)問題解決和決策工具。
B.學習對象；學習工具；學習環(huán)境
C.基本操作和概念；社會、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)研究工具；信息組織工具
D.基本操作和概念；獲取信息能力；選擇信息的能力；評價信息能力；組織信息能力
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A.行為主義
B.認知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.教學實踐、教學設計、合作與交流、學習與發(fā)展
B.教學設計、教學管理、合作與交流、學習與實踐
C.教學設計、教學管理、合作與發(fā)展、學習與交流
D.教學實踐、教學管理、合作交流、學習與發(fā)展
A.師生網(wǎng)上交流，探究合作
B.教師先通過幻燈片講解基礎(chǔ)知識，然后由學生分組探究不同解法
C.學生上網(wǎng)查閱不規(guī)則物體的求解方法
D.教師上網(wǎng)幫學生查閱不規(guī)則物體的求解方法
A.反饋時直接指出錯誤
B.采用圖象和聲響形式的反饋效果比文字反饋要好
C.要提供即使的反饋
D.整個操作和練習的教學活動完成以后，不必多學生的進步情況做出反饋與分析
A.出題速度可快可慢
B.設計好出題順序
C.不提供指導
D.不使用動畫和聲音
最新試題
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。