A.提供大量的信息和知識
B.指導和約束幼兒的行為和活動
C.幫助幼兒探索和發(fā)現(xiàn)世界
D.獨立完成所有的教學任務(wù)
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A.采取懲罰措施
B.對幼兒進行評價和批評
C.提供正確的指導和支持
D.忽視幼兒的問題
A.成人的指導和期望
B.成功和獎勵
C.探究和嘗試的機會
D.被動接受
A.通過教育和指導，讓幼兒按照自己的期望行事。
B.提供充足的信息和知識。
C.通過游戲和探究，培養(yǎng)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。
D.對所有幼兒采用同樣的教育方法和標準。
A.只依靠語言和文字講解
B.讓幼兒大量背誦和模仿
C.采用多種方式和媒介，讓幼兒親身體驗
D.給出明確的答案和結(jié)論
A.只注意幼兒的言語表達
B.鼓勵幼兒表達自己的想法和感受
C.只關(guān)注幼兒的知識和技能
D.給出明確的答案和結(jié)論
最新試題
通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認和（）。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機能的增強使得幼兒期成為習慣養(yǎng)成的敏感期，習慣養(yǎng)成，從生理機制看是指（）的形成。
幼兒期是基本口語階段，幼兒的口語交際一般分為對話和（）。
3歲的明明對朵朵說“給我，我要玩”，朵朵說“翅膀壞了，我?guī)湍阈藓眠€給你”。請問這屬于哪一種語言形式？（）
嬰兒期的社會認知非常簡單，主要表現(xiàn)為（）。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有（）。
嬰兒言語形成的生理基礎(chǔ)包括（）。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質(zhì)具有（）。
嬰兒能夠辨認陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負面情緒如懼怕、膽怯等，且對養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說明（）開始建立。
5~6歲是學前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點主要有（）。