A.理論性
B.實(shí)用性
C.理論與實(shí)踐相結(jié)合
D.靈活性
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A.兒童保育中心
B.游戲小組
C.幼兒園
D.醫(yī)院日托
A.中央主導(dǎo)管理模式
B.企業(yè)管理模式
C.私人經(jīng)營(yíng)模式
D.福利機(jī)構(gòu)管理模式
A.日間看護(hù)中心
B.編織學(xué)校
C.母育學(xué)校
D.托兒所
A.《初等教育法》
B.《費(fèi)舍爾法案》
C.《哈多報(bào)告》
D.《巴特勒法案》
A.法國(guó)
B.英國(guó)
C.俄羅斯
D.日本
最新試題
提出將所有區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)對(duì)象的教育家是（）。
針對(duì)部分家庭無力將孩子送到早教機(jī)構(gòu)的狀況，南非政府發(fā)展了送教上門的學(xué)前教育形式是（）
世界各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）
“確保開端”計(jì)劃
簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。
2006年開始，日本各都道府縣開始設(shè)立認(rèn)定兒童園，包括四種類型。其中，根據(jù)各地具體情況，因地制宜制定標(biāo)準(zhǔn)，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童園屬于（）。
貫穿于蒙臺(tái)梭利課程實(shí)施全過程的重要教育理念是（）。
19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（）。
論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價(jià)值。
法國(guó)學(xué)前教師職前培養(yǎng)的普通課程包括法語數(shù)學(xué)、科技、地理、體育繪畫和（）