A.診斷性評價
B.形成性評價
C.結(jié)果性評價
D.相對評價
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A.視覺型
B.聽覺型
C.動覺型
D.觸覺型
A.場依存型
B.場獨立型
C.沉思型
D.沖動型
A.感知運動階段（0~2）
B.前運演階段（2~7）
C.具體運演階段（7~12）
D.形式運演階段
A.歸類分析法
B.層級分析法
C.信息加工分析法
D.解釋結(jié)構(gòu)模型法
A.教學(xué)內(nèi)容有時又稱為學(xué)習(xí)結(jié)果。
B.學(xué)習(xí)結(jié)果是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和情感行為經(jīng)驗的總和。
C.學(xué)習(xí)結(jié)果主要體現(xiàn)在課后作業(yè)及考試中。
D.學(xué)習(xí)結(jié)果是有一定的層次和結(jié)構(gòu)的。
最新試題
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）
教學(xué)設(shè)計是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。