小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。

小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。

確立班集體目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？

日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué)，6歲入學(xué)，12歲畢業(yè)。

問(wèn)題定向性策略是一種（）。

小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。

教育產(chǎn)生的主線因素是（）。

差生形成的家庭原因有哪些？

小學(xué)教育不屬于（）。

古代蒙學(xué)教材《百家姓》屬于（）內(nèi)容。