要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

松弛說認為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。

嬰幼兒在游戲時并不是人們“日常”生活或者是“真實”生活，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現(xiàn)實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）

各位家長，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長進行溝通時要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達到最佳的溝通效果。

游戲是嬰幼兒自愿的活動形式，天然地包含著動作和運動的成分，能夠為嬰幼兒身體的正常發(fā)展提供許多必要的動作練習和運動的機會，從而促進各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強嬰幼兒的體質(zhì)。

3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習奠定生理基礎(chǔ)。

托育機構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）

游戲活動的支持與引導(dǎo)，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）

兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個體生理需求。