A.借助觀點(diǎn)找問(wèn)題
B.借助理論問(wèn)題
C.借助現(xiàn)實(shí)推觀點(diǎn)
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你可能感興趣的試題
A.初步調(diào)查
B.分析成因
C.篩查成因
D.研制方案
A.前測(cè)
B.后測(cè)
C.抽取行動(dòng)對(duì)象
D.分析成因
A.范圍
B.數(shù)量
C.結(jié)構(gòu)
D.差異
A.行為取樣法
B.順序取樣法
C.時(shí)間取樣法
D.事件取樣法
A.獲取相關(guān)信息
B.對(duì)信息進(jìn)行整理和分析
C.發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系
D.得出結(jié)論
最新試題
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過(guò)程。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問(wèn)題（）。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）
關(guān)于觀察的人員，下列說(shuō)法正確的是（）
我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察