小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。

小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。

張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學(xué)考了75分，很不高興，狠狠地批評了她。張紅媽媽錯在（）。

小學(xué)教育學(xué)的研究對象是（）。

教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個層次？（）

從教育的要素來看，以下不屬于教育活動中介的是（）。

小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。

在教育實(shí)踐過程中，教學(xué)評價的主要目的是為了（）。

小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

差生形成的家庭原因有哪些？