下面是一段課堂教學實錄，請仔細閱讀，然后回答后面的問題。
師：上課前先提問大家一個問題：“最近你們紛紛要求去春游，你們怎么知道春天已經(jīng)來臨了？”
生：日歷不是早已翻到了四月份了嗎？
生：蟲子爬出來了。
生：楊柳長出新葉來啦。
......
師：大家馬上寫一段話，寫出春天來臨時的情景。
生：（寫作）
師：現(xiàn)在大家翻開課本，讀《大自然的語言》這篇課文，并且思考文章是怎樣寫春天的來臨的，和自己剛才寫的比較看看，有哪些特色？
生：（讀文章）
師：大家說說看，文章和我們剛才寫的話相比，好在哪里？
生：作者觀察細致全面，我們卻只有一些零碎的感覺。
生：文章語言準確生動，我們的語言有些簡單籠統(tǒng)。
......
師：下面我們就學習文章用語準確生動的特點。

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生：日歷不是早已翻到了四月份了嗎？
生：蟲子爬出來了。
生：楊柳長出新葉來啦。
......
師：大家馬上寫一段話，寫出春天來臨時的情景。
生：（寫作）
師：現(xiàn)在大家翻開課本，讀《大自然的語言》這篇課文，并且思考文章是怎樣寫春天的來臨的，和自己剛才寫的比較看看，有哪些特色？
生：（讀文章）
師：大家說說看，文章和我們剛才寫的話相比，好在哪里？
生：作者觀察細致全面，我們卻只有一些零碎的感覺。
生：文章語言準確生動，我們的語言有些簡單籠統(tǒng)。
......
師：下面我們就學習文章用語準確生動的特點。

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師：上課前先提問大家一個問題：“最近你們紛紛要求去春游，你們怎么知道春天已經(jīng)來臨了？”
生：日歷不是早已翻到了四月份了嗎？
生：蟲子爬出來了。
生：楊柳長出新葉來啦。
......
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生：（寫作）
師：現(xiàn)在大家翻開課本，讀《大自然的語言》這篇課文，并且思考文章是怎樣寫春天的來臨的，和自己剛才寫的比較看看，有哪些特色？
生：（讀文章）
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生：作者觀察細致全面，我們卻只有一些零碎的感覺。
生：文章語言準確生動，我們的語言有些簡單籠統(tǒng)。
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