數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的心理活動，它是（）。

在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖一般采用（）。

重在形成技能、技巧的數(shù)學(xué)課型是（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。