漫畫內(nèi)容：以一張試卷考分判斷學(xué)生無前途。該漫畫反映了什么現(xiàn)象？你如何看待這一現(xiàn)象？

請運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

學(xué)生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍的同學(xué)們。說說該學(xué)生問題的原因及解決辦法。

王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？

在一堂題為“消費(fèi)者權(quán)益調(diào)查”的活動課中，上海尚文中學(xué)的張老師讓七八位學(xué)生事前自由組合，自選合適的課題，然后自行設(shè)計實(shí)施方案，最后通力寫出調(diào)查報告。結(jié)題會上，學(xué)生們根據(jù)各自的愛好與特長，對自己參與探究實(shí)踐的課題進(jìn)行了充分展示個性的總結(jié)。在各小組的發(fā)言中，學(xué)生們扮演著活動中承擔(dān)的不同角色：善于歸納總結(jié)的做新聞發(fā)言人，有親和力的做形象大使，英語好的則當(dāng)翻譯，而稍稍羞怯的，則扮演小秘書兼攝像的角色。同學(xué)們應(yīng)用多媒體手段，繪聲繪色地描述著自己在調(diào)查中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同學(xué)們的共同感受是，盡管調(diào)查中難免一次次地遭拒，盡管膽怯和稚嫩使自己經(jīng)常詞不達(dá)意，但畢竟是勇敢地邁出了走向社會，接觸實(shí)踐的第一步，體驗(yàn)到了克服困難后的快樂。請根據(jù)上述文字談?wù)勀愕母邢搿?/p>

長期以來，人們把國民生產(chǎn)總值的增長視為發(fā)展的首要目標(biāo)，這種增長帶來了嚴(yán)重的惡果，對此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，說說教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為當(dāng)前青少年一種新的精神疾病。調(diào)查顯示，我國青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的發(fā)病率高達(dá)15％。假如你的鄰居家的孩子是一個網(wǎng)癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法？

老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學(xué)說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。

林林自打出生就是個巨大兒，隨著年齡的增長十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差，今天感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。分析問題的原因及解決辦法。