A.前后測(cè)材料收集與選擇
B.前后測(cè)材料觀察與記錄
C.前后測(cè)材料整理與編碼
D.前后測(cè)材料整理與總結(jié)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.編制訪談提綱
B.組織實(shí)施訪談
C.說(shuō)明訪談要求
D.提供訪談資料
A.默頓
B.坎德?tīng)?br/>C.薩特勒
A.開(kāi)放式問(wèn)題
B.封閉式問(wèn)題
C.半開(kāi)放式問(wèn)題
D.半封閉式問(wèn)題
A.直接提問(wèn)
B.行動(dòng)研究
C.復(fù)述故事
D.看圖說(shuō)話
A.觀察法
B.內(nèi)容分析法
C.測(cè)驗(yàn)法
D.訪談法
最新試題
英國(guó)教育學(xué)會(huì)頒布了（），對(duì)倫理原則在實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用做出了具體規(guī)定。
通過(guò)自身變化而引起其他變量變化的變量是（）
研究資料收集工作的（）是檢驗(yàn)行動(dòng)研究有效性的關(guān)鍵因素。
估計(jì)一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的信度有以下幾種方法（）
為了了解特定時(shí)間、地點(diǎn)和情境下路人的某些特征，可以采用（）
行動(dòng)研究的循環(huán)歷程是（）
行動(dòng)研究對(duì)參與教師的選擇與確定最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教師的（）
下列哪項(xiàng)不屬于訪談的形式（）
20世紀(jì)60年代，美國(guó)學(xué)者費(fèi)蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱（）
研究者通過(guò)從文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)查層面建構(gòu)的基本維度比較發(fā)現(xiàn)，基于實(shí)踐訪談的維度劃分更加注重幼兒（）的行為層面。