蒙臺梭利認為（）是第一位的，對兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動。

（）從學校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學習過程中對知識和技能的掌握。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）可以讓兒童創(chuàng)造性地驗證和運用科學概念。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。

以下（）屬于蒙臺梭利的視覺訓練的教具。

蒙臺梭利還設計了（），讓兒童通過練習，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結合起來，以學習辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

由于斑克街早期教育方案強調兒童社會性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。

（）導致了教師應成為兒童發(fā)展專家的觀念。

以下哪個教育活動的命題不處于年幼兒童認知的"最近發(fā)展區(qū)"內？（）