A.完整制
B.首長負(fù)責(zé)制
C.合議制
D.集權(quán)制
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A.最高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
B.中等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
C.最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
D.一項(xiàng)隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)
A.全面性原則
B.客觀性原則
C.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
D.一致性與差別性相結(jié)合的原則
A.戴明
B.西蒙
C.法約爾
D.泰羅
A.組織合理運(yùn)行
B.生產(chǎn)勞動(dòng)效率
C.工人需求滿足
D.管理技術(shù)運(yùn)用
A.計(jì)劃、檢查、執(zhí)行、總結(jié)
B.計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)
C.計(jì)劃、預(yù)測、執(zhí)行、總結(jié)
D.計(jì)劃、組織、監(jiān)督、總結(jié)
最新試題
ERG理論中的成長需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
教學(xué)過程管理不包括（）。
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長基本素養(yǎng)中的（）。
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删薄ⅰ鞍W”、“序”指（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)