A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)評(píng)
B.常模參照測(cè)評(píng)
C.尺度參照測(cè)評(píng)
D.以課程為基礎(chǔ)的測(cè)評(píng)
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A.期望函數(shù)模式
B.標(biāo)準(zhǔn)分比較模式
C.年級(jí)水平偏離模式
D.回歸方程模式
A.預(yù)期學(xué)業(yè)成就年齡EA
B.心理年齡MA
C.實(shí)足年齡CA
D.年級(jí)年齡GA
A.認(rèn)知—行為干預(yù)模式
B.同伴指導(dǎo)模式
C.行為干預(yù)模式
D.神經(jīng)系統(tǒng)功能訓(xùn)練模式
A.同伴接受定義法
B.行為定義法
C.社會(huì)效度定義法
D.綜合定義法
A.同伴接受定義法
B.行為定義法
C.社會(huì)效度定義法
D.綜合定義法
最新試題
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類(lèi)模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）
簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。