在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）

在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）

“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

在課程與教學(xué)目標中，“課程與教學(xué)目標”屬于“教育目標”的（）