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信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應用于教學,而是高層次的融合與主動適應課程,需要將信息技術(shù)作為學生學習對象、學習工具以及教師的教學工具這三種功能融為一體
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認知主義者布魯諾認為,"教學"是指在學習情景中對外部活動的控制。這些活動是由教師、教科書的作者、電影或電視課的設(shè)計者、自學課程的制作者等所操縱的。
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行為主義的教學遵循的過程是:選擇終點行為;了解學生的起點行為;步調(diào)劃分;呈現(xiàn)小步任務給學生,對學生在每一小步上的反應予以反饋和強化。
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