無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨立的社會成員的人格和尊嚴，不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個嬰幼兒。

（）應選擇在所有幼兒都離開后請家長到辦公室詳談。

家長接送孩子時，溝通的內容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。

下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）

與家長交談時要表示出（）。

（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。

嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。

松弛說認為游戲是體內充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。