不屬于推理的主要類型的是（）。

在小學數(shù)學教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學數(shù)學的（）。

設計小學數(shù)學教學方案要盡量考慮到小學生“好玩的天性”，這需要遵循（）。

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。

小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括（）

數(shù)學教學設計的根本是（）

一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。

在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。

將學習過程分為理解、習得、儲存、提取四階段的是（）

皮亞杰認為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認知結(jié)構的過程是（）