A.資源利用模式
B.治療模式
C.性向與教學(xué)處理交互作用模式
D.個別化教育方案
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A.新手—意識階段
B.適應(yīng)—觀念困惑階段
C.穩(wěn)定—缺乏動力階段
D.停滯—行動缺失階段
A.2個
B.1個
C.3個
D.4個
A.吸引嬰兒的注意
B.調(diào)節(jié)嬰兒的激動水平
C.兒語化不利于嬰兒的語言豐富化發(fā)展
D.兒語化的音韻修飾有利于嬰兒的言語加工和語言理解
A.技術(shù)性創(chuàng)造
B.發(fā)明性創(chuàng)造
C.表現(xiàn)性創(chuàng)造
D.首創(chuàng)性創(chuàng)造
A.表現(xiàn)形式
B.性質(zhì)
C.內(nèi)容
D.影響因素
最新試題
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動作和操作活動屬于（）
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了（）
幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個別化針對性的方案？（）
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
對同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動作與口語一起表達(dá)，喜歡和人交往，會搶玩具。這時幼兒的年齡是（）
（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
十個月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計圖時，就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的，這種心理活動是創(chuàng)造想象。
為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）