A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.象征性游戲初期
C.象征游戲的高峰期
D.象征游戲的高水平階段
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A.促進(jìn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展
B.有利于解決學(xué)前兒童心理上的主要矛盾
C.有利于學(xué)前兒童宣泄緊張與負(fù)面情緒
D.有利于對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理診斷
A.音樂(lè)游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.體育游戲
D.智力游戲
A.小班
B.中班
C.大班
D.托兒所
A.知識(shí)的橫向聯(lián)系
B.富有彈性的計(jì)劃
C.滲透性
D.知識(shí)結(jié)構(gòu)零散
A.早期教育
B.幼兒教育
C.學(xué)前教育學(xué)
D.兒童心理學(xué)
最新試題
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式，多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看，兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
為保證幼兒習(xí)得一技之長(zhǎng)，應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
幼兒的天性是自由，因此我們不應(yīng)約束幼兒，不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是（）