A.滿足教師的生活需要
B.滿足教師的安全需要
C.滿足教師的情感需要
D.滿足教師的成就需要
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A.依法執(zhí)教
B.熱愛學(xué)生
C.尊重家長
D.廉潔從教
A.根據(jù)學(xué)生特點整合教學(xué)內(nèi)容的能力
B.制定教學(xué)目標(biāo)的能力
C.選擇和運用教學(xué)媒體的能力
D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略的能力
A.與名師對話
B.與同行對話
C.與自己對話
D.與網(wǎng)絡(luò)對話
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
A.經(jīng)濟地位
B.知識水平與訓(xùn)練時間
C.政治地位
D.是否腦力勞動
最新試題
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長會在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時，教師應(yīng)做到（）。
骨干教師成長的過程中，（）階段的主要矛盾是實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，掌握適應(yīng)實際工作和環(huán)境所需要的基本功。
既承認(rèn)自己的能力和才干，又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是（）。
判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。
1993年10月31日，第八屆全國人大通過了（），這是我國第一部專門的關(guān)于教師的法律。
對教師的社會問題、心理方面的問題、素質(zhì)問題、成長問題等，均可采用（）的研究方法。
柏林納從課堂教學(xué)解決問題的角度總結(jié)的專家的特點有（）。
教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動、進行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，不把教師當(dāng)打工者看待，不能簡單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。