A.推動(dòng)了文化傳播，擴(kuò)大了教育對(duì)象，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)
B.拓展了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，擴(kuò)大了教育內(nèi)容范圍
C.把教育國家化了，使教育成為一項(xiàng)國家的公共事業(yè)
D.以系統(tǒng)的道德和政治知識(shí)為教育內(nèi)容，提供了新型的教育
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A.民眾教師的待遇和地位持續(xù)改善
B.教師培養(yǎng)逐步走向世俗化制度化
C.教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化程度提升
D.教師與政府、宗 教組織關(guān)系密切
A.教師的憑證
B.所掌握的專門知識(shí)的水平的標(biāo)志
C.社會(huì)地位的標(biāo)志
D.一種學(xué)術(shù)聲望
A.馬丁·路德
B.柏拉圖
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
A.誕生以收費(fèi)授徒為生的教師職業(yè)
B.教師與政府、宗 教組織關(guān)系密切
C.教師職業(yè)的根本在于知識(shí)的壟斷
D.教師培養(yǎng)逐步走向世俗化制度化
最新試題
簡(jiǎn)述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
在中世紀(jì)大學(xué)，最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為（）而誕生的。
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是（）。
公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對(duì)師范學(xué)制又進(jìn)行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機(jī)關(guān)共有（）種。
公元（）年，盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院，中國真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
簡(jiǎn)述杜威對(duì)教師管理的集權(quán)原則的批評(píng)。
《孟子·滕文公上》中所提到的“夏、殷、周三代共之”的教育機(jī)構(gòu)是（）。
論述現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中，組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚(yáng)學(xué)校文化和（）。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和（）三方面入手。