A.是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)；
B.是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；
C.是教育的基本途徑；
D.活動(dòng)方式以體力實(shí)踐活動(dòng)為主；
E.多種組織形式相互配合；
F.促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展；
G.具有確定目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行操作、反饋調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)結(jié)果等環(huán)節(jié)。
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A.個(gè)體發(fā)展的不平衡性；
B.條件反射形成原理；
C.掌握體育衛(wèi)生知識(shí)、技術(shù)、技能的要求；
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
A.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律；
B.條件反射形成原理；
C.掌握體育衛(wèi)生知識(shí)、技術(shù)、技能的要求；
D.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
A.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律；
B.人體是在大腦皮層調(diào)節(jié)下的統(tǒng)一的有機(jī)體；
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律；
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
A.積極性休息
B.消極性休息
C.普通性休息
D.硬性規(guī)定性休息
A.負(fù)荷量；
B.負(fù)荷強(qiáng)度；
C.內(nèi)部負(fù)荷；
D.生理負(fù)荷。
最新試題
競(jìng)賽法通常在學(xué)生較為熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)的前提下運(yùn)用。
在體育課堂上，老師為了更有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學(xué)生分在同一組，注重組內(nèi)成員間的相互競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)；另一種是將體能和技能不同的學(xué)生分在同一組，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補(bǔ)提升。請(qǐng)問(wèn)這兩種分組方式分別屬于（）
教學(xué)常規(guī)活動(dòng)由整隊(duì)、宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排見習(xí)生、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容組成。
絕對(duì)評(píng)價(jià)在體育與健康課程中是最主要的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)樗艽_保所有學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
在體育與健康課程的評(píng)價(jià)中，以下哪種評(píng)價(jià)方法更注重學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步幅度？（）
一般來(lái)說(shuō)，體育與健康實(shí)踐課的綜合課，將新授內(nèi)容安排在前，復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在后。
在我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)中，哪一項(xiàng)不是直接針對(duì)學(xué)生的？（）
探究式學(xué)習(xí)法與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法沒(méi)有區(qū)別。
在體育與健康課程中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)過(guò)程中不可或缺的一部分。
體育實(shí)踐課的主要目的是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、提高體能與健康水平。