A.鉆研教材
B.了解學生
C.制定教學進度計劃
D.組織課外活動
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A.因材施教，分層教學
B.課堂教學面向全體
C.言傳身教
D.師道尊嚴
A.取得幼兒園教師資格，應當具備小學畢業(yè)及其以上學歷
B.取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷。
C.取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范學校專科畢業(yè)或者其他大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。
D.取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范學校本科畢業(yè)或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。
A.為人師表
B.執(zhí)行學校教學計劃
C.評定學生品行
D.帶薪休假
A.形式上的多樣性
B.活動上的自主性
C.內(nèi)容上的廣泛性
D.參與上的自愿性
A.教學目的
B.教師的知識水平
C.學生的年齡特征
D.教材特點
最新試題
轉(zhuǎn)變學習方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動性學習狀態(tài)，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
教育測驗與評價在教學評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。
課外活動不需要活動計劃和紀律要求。
只關(guān)注知識傳授的課堂教學是一種“目中無人”的教學。
品德就是道德。
《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應當具備的相應的學歷是（）
在我國，受到行政或刑事以上處罰的公民，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
課外校外教育活動的特點有（）
“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學校教學研究管理制度的建立要以校為本。
“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進的。