從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認(rèn)識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。

在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明，條理清晰。

學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。

預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。

運用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。

運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵他們敢于動手，大膽操作。

兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。

鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。

長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。

幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。