《幼兒園教育綱要》強調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。

心理學(xué)家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

榮格認為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似。包含著人類遠祖具有的一切（）沖動。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。