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不能反映模型擬合效果的統(tǒng)計(jì)量或方法是（）。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
A.一律按無序分類變量引入模型
B.一律按有序分類變量引入模型
C.按有序還是無序變量引入，須視擬合效果和專業(yè)解釋而定
D.此種情形，不宜擬合對數(shù)線性模型
E.以上答案都不對
A.交互效應(yīng)指某幾個(gè)自變量對因變量的聯(lián)合作用
B.某兩維交互效應(yīng)為零，則包含該效應(yīng)的三維交互效應(yīng)必為零
C.某三維交互效應(yīng)不為零，并不表明該效應(yīng)包含的所有兩維交互效應(yīng)也不為零
D.高維列聯(lián)表中，某單元格的頻數(shù)越大，交互效應(yīng)越大
E.交互效應(yīng)的大小受主效應(yīng)大小的影響
A.主效應(yīng)大小反映了自變量對因變量的影響
B.主效應(yīng)反映了因變量對期望頻數(shù)的貢獻(xiàn)
C.主效應(yīng)反映了自變量對期望頻數(shù)的貢獻(xiàn)
D.對主效應(yīng)的分析無實(shí)際意義
E.主效應(yīng)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義時(shí)，不必再擬合其他譜系模型
A.可有效地分析高維列聯(lián)表資料
B.可進(jìn)行多個(gè)分類變量間關(guān)系的探索性分析
C.既可分析反應(yīng)變量與解釋變量間的關(guān)系，也可分析解釋變量間的關(guān)系
D.可有效避免混雜因素的影響，提高分析效率
E.以上答案都對
最新試題
不能反映模型擬合效果的統(tǒng)計(jì)量或方法是（）。
Sewell與Shan對Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
關(guān)于發(fā)表偏移，以下說法（）不正確。
關(guān)于meta分析，以下（）說法不正確。
列聯(lián)表資料中存在有序分類變量時(shí)，正確的處理方法是（）。
因子分析的模型結(jié)構(gòu)是什么？什么叫因子負(fù)荷與因子得分？
模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標(biāo)判斷。
這個(gè)序列擬合怎樣的模型比較合適？
異質(zhì)性檢驗(yàn)采用的統(tǒng)計(jì)量是（）。
Meta分析有哪些常見的偏倚？