個體由想要通過學(xué)業(yè)成績贏得相應(yīng)地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。

經(jīng)過很長時間的練習(xí)，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個失去指揮的管弦樂團(tuán)。患者的感覺、記憶、思維和習(xí)慣等心理機(jī)能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

簡述個體的心理具有復(fù)雜性的原因。

有些學(xué)生受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

簡述教師的不同行為對學(xué)生的影響。

一個已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會忍不住再品嘗一下，這主要因為（）。

強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么？

簡述心理學(xué)研究的基本步驟。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。