各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

20世紀(jì)道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

“4+1”模式

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

發(fā)達(dá)國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。

工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

日本小學(xué)教師培養(yǎng)課程，即小學(xué)教育“一種許可證”課程，由有關(guān)（）科目三個部分組成。