A.脫離有典型意義的某些個體的言行表現(xiàn)，純抽象地探討道德規(guī)范的演變
B.完全拋開或無視社會道德的影響，孤立的研究個體品德的形成和發(fā)展
C.用心理學(xué)的研究去解釋社會道德的起源與發(fā)展動力
D.重蹈社會學(xué)中心理學(xué)主義的覆轍
E.片面強(qiáng)調(diào)社會性與階級性，以歷史唯物主義或倫理學(xué)去取代或否認(rèn)心理學(xué)對品德的研究
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A.無意的偶然表現(xiàn)
B.模仿他人的行為
C.極不穩(wěn)定的
D.形成品德的前奏
E.他已經(jīng)具備相應(yīng)的品德的具體體現(xiàn)
A.道德行為方式是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的外部表現(xiàn)
B.道德行為方式是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向
C.一種道德行為可能由于不同的道德動機(jī)引起
D.為了實(shí)現(xiàn)一種道德動機(jī)，可以采取不同的道德行為方式
E.作為品德構(gòu)成的兩個最主要成分，二者之間的溝通有賴于道德信念
A.皮亞杰
B.拉斯
C.西蒙
D.班杜拉
E.哈明
A.可能是3歲
B.其道德判斷能力處于可逆階段
C.其道德判斷能力發(fā)展處于自我中心階段
D.已經(jīng)具備他律道德
E.尚不具備自律道德
A.嘴上頂呱呱，遇事嘩啦啦
B.好人辦錯事
C.言行脫節(jié)
D.不管誰是誰非，該出手時(shí)就出手
E.缺乏道德評價(jià)能力
最新試題
下面羅列的各個環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段？（）
如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導(dǎo)致（）。
群體具有以下（）特點(diǎn)。
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球，說好了誰拍得多誰贏，濟(jì)濟(jì)拍4下，貝貝拍了7下，可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說：“我贏了！我贏了！”。據(jù)此，以下對濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是（）。
區(qū)分道德與品德的概念，意義在于（）。
勤奮好學(xué)、熱愛祖國、助人為樂、文明禮貌是一種（）。
唯智論片面強(qiáng)調(diào)說理教育，以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)（）。
教師之所以要扮演“學(xué)生楷模”的角色，最重要的原因是（）。
舉例說明“先行組織者”的概念和分類。
關(guān)于道德動機(jī)與道德行為的關(guān)系，下列說法可以肯定的有（）。