A.培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
B.培養(yǎng)幼兒語言交往的能力
C.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.培養(yǎng)幼兒初步的動手能力
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A.學(xué)習(xí)知識
B.感知能力的培養(yǎng)
C.動手操作能力
D.口語表達(dá)能力
A.上課
B.日常生活
C.具體操作活動和實(shí)踐活動
D.社會勞動
A.為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和可操作的材料
B.教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用
C.放手讓幼兒參加各種活動
D.科學(xué)護(hù)理幼兒的生活
A.直覺行動
B.直接感知
C.日常生活
D.言語發(fā)展
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
最新試題
嬰幼兒保教活動的方法主要有游戲法,對話法以及操作法。
()提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有()、職業(yè)資格等級、相關(guān)證書以及職業(yè)素養(yǎng)等,前三者的要求相對明確,而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
()時可以和家長詳細(xì)溝通了解到孩子在家的表現(xiàn),告知家長,孩子在幼兒園的一些情況。
家長溝通時的體態(tài)語有:();用微笑、點(diǎn)頭等表示對家長的尊重,時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應(yīng),表示對話題有興趣;避免邊談話邊做其他事情;在和家長溝通時,要注意觀察家長的情緒。
教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊,情況不良表現(xiàn)都()。
松弛說認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要,是兒童生理的需要。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有()
無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何,無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的,保育師都必須尊重嬰幼兒,尊重他們作為獨(dú)立的社會成員的人格和尊嚴(yán),不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個嬰幼兒。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期,早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦,為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。