A.促進(jìn)嬰幼兒情緒情感的健康發(fā)展
B.有助于嬰幼兒全面發(fā)展
C.激發(fā)嬰幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)
D.促進(jìn)嬰幼兒喜歡學(xué)習(xí)
E.建立良好的家庭成員關(guān)系
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A.教師和保育員等成人要以身示范，建立良好的人際交往關(guān)系
B.教師和保育員等成人要熱愛嬰幼兒，建立良好的師幼交往關(guān)系
C.成人要指導(dǎo)嬰幼兒，建立良好的同伴交往關(guān)系
D.家長等家庭成員要關(guān)心孩子，建立良好的家庭成員關(guān)系
E.要滿足嬰幼兒的一切需求
A.創(chuàng)設(shè)前的規(guī)劃階段
B.創(chuàng)設(shè)階段
C.創(chuàng)設(shè)效果的評價(jià)反思階段
D.創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)室外墻面的階段
E.創(chuàng)設(shè)完成階段
A.安全性原則
B.參與性原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.教育性原則
E.創(chuàng)造、審美性原則
A.基礎(chǔ)代謝的需要
B.活動(dòng)的需要
C.排泄、進(jìn)食消耗的需要
D.生長發(fā)育的需要
E.進(jìn)食消耗的需要
A.肥肉
B.瘦肉
C.動(dòng)物內(nèi)臟
D.綠色菜葉
E.蛋清
最新試題
完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效率和其所產(chǎn)生的效益，屬于幼兒園教職工考核內(nèi)容的（）方面。
幼兒園園長是幼兒園的法人。
后勤隊(duì)伍的精細(xì)分工和專業(yè)素質(zhì)是幼兒園后勤管理質(zhì)量的重要保證。
世界各國的學(xué)前教育研究都致力于探討幼兒園教育質(zhì)量的主要維度。幼兒園設(shè)施設(shè)備、機(jī)構(gòu)管理、機(jī)構(gòu)服務(wù)、教師特征、班級特征、家長工作屬于（）變量。
在職培訓(xùn)是指對已在崗的教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃地再培養(yǎng)。從崗位需求來看，在職培訓(xùn)可以分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和調(diào)任培訓(xùn)。
伴隨日常生活進(jìn)行的，具有潛移默化特點(diǎn)的一種無形的教育人格養(yǎng)成教育的是（）。
幼兒園園長在工作中，能主動(dòng)引導(dǎo)教職工更多地參與決策和整個(gè)管理過程，這屬于園長的（）領(lǐng)導(dǎo)方式。
在幼兒園公共危機(jī)發(fā)生之前，必須對可能出現(xiàn)的潛在危機(jī)進(jìn)行預(yù)測和防范，是危機(jī)事件公關(guān)策劃最基本的原則。這屬于幼兒園公共危機(jī)處理原則的（）
幼兒園設(shè)施設(shè)備管理的總體要求是量入為出、?？顚Ｓ?；厲行節(jié)約、能省則??；嚴(yán)格制度、加強(qiáng)監(jiān)督。
幼兒園的園風(fēng)、班級管理的制度規(guī)范、教師的教育觀念和品德修養(yǎng)都會(huì)影響幼兒，以上屬于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的管理。