在通過說服教育來改變聽者的態(tài)度時，可以（），可以大大提高說服效果。

兩個應聘者去面試，面試官對其中一人有著良好的第一印象，對另一個人的印象中性的話，面試官往往會把自己喜歡的人知覺得比印象中性的人有更多的技能和潛能，更適合這個招聘的工作，這是（）的產生的認知偏差現(xiàn)象。

當你經過三年努力考上你理想中的大學后，你發(fā)覺這所大學并不如你期望的那么好，但你還是會提高對這所大學的評價，使你覺得做這些努力去考上這所大學是值得的，認知失調研究范式中可以用來解釋這種現(xiàn)象的是（）

以下理論不能用來解釋為什么人們不遵從的是（）

某廣告商為了引誘消費者，從有利于產品的某個角度出發(fā)來做廣告，以此來框定購買的決策，這是利用信息呈現(xiàn)的（）方式。

態(tài)度的形成以（）的存在以及人的需要賴以實現(xiàn)的活動情景或外界環(huán)境為前提條件。

個體為滿足與他人或群體的關系而接受來自于他人或者群體的影響，稱之為（）

群體的獎勵制度與工作任務有著密切的關系，根據這種關系可以將獎勵制度分為（）

對順序效應首先進行實驗驗證的社會心理學家是（）

個體關心的是如何最大限度地擴大自己的得益，而不在乎其他人得益多少，不關心他人做得好壞，這類人可稱為（）