現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)從教學的角度看，主要包括遠程授課子系統(tǒng)、自主學習子系統(tǒng)、學習支助子系統(tǒng)、學習測評子系統(tǒng)和遠程教學管理系統(tǒng)。

從事遠程教育的教師就是指的授課教師。

遠程教育課程開發(fā)的模型主要有（）組成。

在遠程教育評價中，如果在終評之前進行了自評和互評，則還應就自評和互評的情況進行匯報。

ISO9000質(zhì)量管理體系對加強遠程教育管理、保證遠程教育質(zhì)量可起到三方面的作用，分別是（）。

從使用方式上看，遠程教育信息資源的特點是（）。

遠程教育中的學生學習支助服務包括遠程教育機構(gòu)和教師為學生提供（）。

我國公布了多個的開展現(xiàn)代遠程教育試點的法規(guī)。

在遠程教育評價中，問卷調(diào)查在一般情況下應采取不記名方式，以提高答卷的真實性、可靠性。

遠程教育課程的特點有（）。