以下關(guān)于5-6歲幼兒心理發(fā)展年齡特征的表述，錯誤的有（）

（）最先提出發(fā)展心理學(xué)應(yīng)該站在研究人畢生心理發(fā)展的立場上，而不能僅僅孤立地研究兒童的心理，他于1930年出版《發(fā)展心理學(xué)概論》。

在班杜拉看來，促進(jìn)觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化模式有（）

直覺行動思維的具體表現(xiàn)有（）。

3-4歲兒童主要年齡特征有（）。

根據(jù)塞爾曼的觀點(diǎn)，中年級小學(xué)兒童（9-11歲）角色采擇技能發(fā)展可能在哪幾個階段？（）

讓8歲、10歲和12歲的兒童面對一個年齡較小（如6歲）的孩子，觀察他們是否會把自己有限的資源（如糖果、或其他食品）與對方分享，借以確認(rèn)這種分享行為是否會隨著年齡增長而增多，運(yùn)用了（）。

以下有關(guān)幼兒自我評價的發(fā)展特點(diǎn)，描述正確的有（）。

研究6～12歲兒童記憶能力的發(fā)展，可以從2006年開始測量一個6歲的樣本（2000年出生）和一個8歲的樣本（1998年出生）的記憶能力，接著在2008年和2010年再次測量這兩個樣本的記憶能力，運(yùn)用的是（）。

在班杜拉看來，影響學(xué)習(xí)者再現(xiàn)示范行為的動機(jī)包括（）。