A.教師資格、職務(wù)、聘任制度
B.教師資格、職務(wù)、任命制度
C.教師資格、職務(wù)、登記制度
D.教師資格、職務(wù)、注冊制
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A.棍棒出孝子
B.興趣是最好的老師
C.不憤不啟，不悱不發(fā)
D.讓孩子跳一跳，摸到桃子
A.態(tài)度特征
B.情緒特征
C.理智特征
D.意志特征
A.穩(wěn)定性
B.集中性
C.分配性
D.轉(zhuǎn)移性
A.課程計(jì)劃
B.義務(wù)教育法
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教學(xué)大綱
A.教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的-課程目標(biāo)-培養(yǎng)目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-教學(xué)目標(biāo)-課程目標(biāo)
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.政治制度
C.科學(xué)知識
D.社會(huì)文化
A.班主任規(guī)定，只要早上有一位同學(xué)上課遲到，全班同學(xué)一起罰站。
B.初中生小明在校期間把同學(xué)打成了嚴(yán)重骨折，在事先告知家長的情況下，學(xué)校對小明進(jìn)行了一周的停課，要求家長在家進(jìn)行管教。
C.李老師讓考試成績排名倒數(shù)三名的學(xué)生每人寫一份書面檢討，反思自身的問題。
D.小明學(xué)習(xí)成績不好，喜歡調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常捉弄其他同學(xué)，老師讓其他同學(xué)不要和小明玩。
A.抑郁癥
B.偏執(zhí)型人格障礙癥
C.依賴型人格障礙
D.反社會(huì)型人格障礙
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.評價(jià)
D.反饋
最新試題
隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，大學(xué)的專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，例如儲(chǔ)能材料技術(shù)，水凈化與安全技術(shù)新興專業(yè)開始出現(xiàn)，而石油工程專業(yè)則面臨淘汰，以上現(xiàn)象反映生產(chǎn)力發(fā)展水平（）。
下列屬于有結(jié)構(gòu)問題的是（）。
在安靜的圖書館里，突然有手機(jī)響了，大家會(huì)對這個(gè)聲音產(chǎn)生注意，這個(gè)注意是（）。
下列幾項(xiàng)中，必須接受義務(wù)教育的是（）。
關(guān)于生產(chǎn)力對教育的決定作用，正確的是（）。
小梅看到媽媽隨手將芭比娃娃扔到玩具筐里，她對媽媽說：“媽媽你這樣會(huì)把芭比摔疼的?！备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于該階段的兒童的思維特點(diǎn)有（）。
實(shí)用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出的，實(shí)用主義教育學(xué)（）。
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格，其代表人物是（）。
大學(xué)畢業(yè)的薛某準(zhǔn)備成為一名人民教師，勵(lì)志為貧困山區(qū)的學(xué)生帶去知識與希望。2018年9月薛某成為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)某所F小學(xué)的語文老師，則薛某享有（）津貼。
下列量表中，不屬于智力測驗(yàn)量表的是（）。