A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
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A.教學(xué)活動設(shè)計(jì)的策略
B.教學(xué)評價(jià)的策略
C.教學(xué)分析的策略
D.教學(xué)修改的策略
A.組織策略
B.傳遞策略
C.管理策略
D.認(rèn)知策略
A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
D.教材分析
A.教學(xué)分析
B.策略設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)修改
A.教學(xué)評價(jià)
B.結(jié)果評價(jià)
C.過程評價(jià)
D.成效評價(jià)
最新試題
在設(shè)計(jì)一年級的加法法則教學(xué)時(shí),讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,滿十進(jìn)一”,這是教學(xué)()。
提出“動作-表象-符號”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是()
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念不包括()
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括()
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)主要來自于()。
史密斯-拉根模型的三模塊不包括()
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括()
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是()
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,幾乎每一課時(shí)都呈現(xiàn)情景圖,這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的()。
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的()