A.行為目標(biāo)模式是輸入模式
B.過程模式是輸出模式
C.行為目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)教育的結(jié)果
D.過程模式認(rèn)為有許多學(xué)習(xí)是不能觀察的
E.兩者對課程評價(jià)方式是不同的
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A.認(rèn)為學(xué)生是自我定向的
B.認(rèn)為學(xué)生是依賴型的
C.強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置以內(nèi)容為中心
D.認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿來自于需要
E.認(rèn)為學(xué)生的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大作用
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.核心課程
A.涉及病人真實(shí)情況
B.教學(xué)準(zhǔn)備較容易
C.教學(xué)理論性強(qiáng)
D.時間緊迫感差
A.教師發(fā)揮了自身價(jià)值
B.重復(fù)的教學(xué)過程
C.可以避免或減少學(xué)生實(shí)習(xí)中的失誤
D.學(xué)生感到不是太浪費(fèi)時間
A.使學(xué)生有威脅感,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心
B.行為傲慢,引起學(xué)生的敬畏感
C.表現(xiàn)出充分的自信并信任學(xué)生
D.在其他人面前糾正學(xué)生的錯誤,便于改正錯誤
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