選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進行教學(xué)的是（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應(yīng)用一項掌握較差。

在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。