A.人際和諧的道德定向階段
B.社會契約的道德定向階段
C.工具性的相對主義定向階段
D.普遍原則的道德定向階段
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A.社會層面
B.學(xué)校層面
C.教師個人層面
D.學(xué)生層面
A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
A.促使學(xué)生付出更多努力，并堅持完成任務(wù)
B.只要高的自我效能感形成后就可以一成不變的促進學(xué)生學(xué)習(xí)
C.能勇敢面對問題，并有信心解決問題
D.促進學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標
A.心理暫停期
B.心理權(quán)衡期
C.心理社會合法延緩期
D.心理情感矛盾期
A.社會層面
B.學(xué)校層面
C.教師個人層面
D.學(xué)生層面
最新試題
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
奧爾波特對人性的看法是（）
以下哪一個不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方式（）
各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）
“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）
以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）