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教育特別是學(xué)校教育之所以具有整理文化的功能,首先是因為它本身具有整理文化的()。
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()是文化的核心內(nèi)容,對人的思想、態(tài)度、行為傾向等具有統(tǒng)領(lǐng)作用和整合作用。
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有別于人類實踐活動中直接經(jīng)驗的活動方式,教學(xué)實踐往往將直接經(jīng)驗典型化、(),主要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像、參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、設(shè)置模擬生活情景讓學(xué)生體驗等。
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現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識技能,而且要發(fā)展學(xué)生的(),包括一般認(rèn)識能力和特殊能力。
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促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,要正確處理學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與()之間的關(guān)系。
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“教學(xué)策略”原是教學(xué)系統(tǒng)論、教育工藝學(xué)術(shù)語之一,指建立在一定理論基礎(chǔ)上,為實現(xiàn)某種教學(xué)目的而制定的()。
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