山西住院醫(yī)師神經(jīng)內(nèi)科神經(jīng)內(nèi)科章節(jié)練習(xí)(2016.08.24)

激勵(lì)性的隨機(jī)評(píng)價(jià)——“沒(méi)想好，不要急于發(fā)言”“以后想好了再舉手”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他哪兒錯(cuò)了”“你答得不對(duì)”“我就知道你不會(huì)答，你上課為什么不聽(tīng)講”“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的學(xué)生”……“你說(shuō)得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再準(zhǔn)備一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課老師再提問(wèn)你”“（對(duì)他的回答）大家有沒(méi)有不同的觀點(diǎn)或更好的方法”“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看該怎樣回答這個(gè)問(wèn)題”“你舉的例子很生動(dòng)”“你提的問(wèn)題很好，說(shuō)明你動(dòng)腦筋了”“你對(duì)法律知識(shí)掌握得很好，將來(lái)當(dāng)個(gè)律師很合適”……
以上是某老師在課堂上所用到的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，請(qǐng)分析這些評(píng)語(yǔ)是否恰到好處，并分別評(píng)價(jià)這兩組評(píng)語(yǔ)。

某優(yōu)秀政治老師，上課過(guò)程中善于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用贊賞的語(yǔ)句給予學(xué)生肯定，即使是對(duì)于哪些上課回答總出錯(cuò)或者回答不上來(lái)問(wèn)題的同學(xué)都給予鼓勵(lì)，因此她的課堂十分活躍，受到學(xué)生的一致好評(píng)。該老師的行為真正做到了新課程改革教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。
通過(guò)上述老師的例子，試說(shuō)一下高中政治課程評(píng)價(jià)的原則。

某校學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其主動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，便輟學(xué)回家。
問(wèn)題：
（1）這位班主任老師做法是否合理？
（2）請(qǐng)加以分析并談?wù)勞w老師應(yīng)該怎么做？

一節(jié)課下來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生總是很少，即使同一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的答案也是各種各樣的。但教師總是說(shuō)：“你說(shuō)得很正確”“說(shuō)得還不錯(cuò)”“非常有道理”“這是你的發(fā)現(xiàn)”等，極少對(duì)學(xué)生的回答說(shuō)“不”字。現(xiàn)在“無(wú)錯(cuò)誤原則”開(kāi)始被老師們接受，但是一些老師疑惑地問(wèn)“學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了錯(cuò)誤還需要糾正嗎？”
分析以上案例，請(qǐng)你談一談你對(duì)“無(wú)錯(cuò)誤原則”與“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”的認(rèn)識(shí)。