7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.01.24)

單項(xiàng)選擇題
法國教育實(shí)行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。
A.統(tǒng)管角色
B.干預(yù)角色
C.監(jiān)管角色
D.監(jiān)督角色
判斷題
學(xué)校的教學(xué)大綱體現(xiàn)的是國家的教育方針和目標(biāo)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
法國教育部對地方的監(jiān)管乃通過（），督學(xué)是地區(qū)的學(xué)科專家，負(fù)責(zé)指派監(jiān)考員和決定采用哪些試題。
A.督學(xué)
B.督學(xué)組
C.督導(dǎo)組
D.檢查組
多項(xiàng)選擇題
以（）國家為代表，考試實(shí)施的管理體制為中央、地方分工管理模式。
A.美國
B.英國
C.法國
D.德國
單項(xiàng)選擇題
要使現(xiàn)代政府公務(wù)員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學(xué)的人事管理制度為先決條件。而科學(xué)制度的建立及其職能的行使，又必須有相應(yīng)的（）來保證。
A.社會制度
B.政治體制
C.經(jīng)濟(jì)體制
D.文化體制
單項(xiàng)選擇題
目前中國大學(xué)入學(xué)考試的管理體制實(shí)行的是由中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和（）相結(jié)合的方式進(jìn)行的。
A.各地自行其事
B.地方分散辦理
C.地方層層辦理
D.不同省區(qū)聯(lián)合辦理
單項(xiàng)選擇題
1947年，美國教育理事會（ACE）、卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會與“大學(xué)入學(xué)考試委員會”（CEEB），在普林斯頓創(chuàng)建了（）。
A.教育考試服務(wù)中心（ETS）
B.美國高校測驗(yàn)中心（ACT）
C.學(xué)校課程和評核局（SCAA）
D.聯(lián)合考試局（AEB）
判斷題
中外比較，西方國家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。
答案：正確
判斷題
18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
答案：錯誤
單項(xiàng)選擇題
與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
A.水平
B.升學(xué)
C.資格
D.就業(yè)

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.01.24)

法國教育實(shí)行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。

學(xué)校的教學(xué)大綱體現(xiàn)的是國家的教育方針和目標(biāo)。

法國教育部對地方的監(jiān)管乃通過（），督學(xué)是地區(qū)的學(xué)科專家，負(fù)責(zé)指派監(jiān)考員和決定采用哪些試題。

以（）國家為代表，考試實(shí)施的管理體制為中央、地方分工管理模式。

要使現(xiàn)代政府公務(wù)員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學(xué)的人事管理制度為先決條件。而科學(xué)制度的建立及其職能的行使，又必須有相應(yīng)的（）來保證。

目前中國大學(xué)入學(xué)考試的管理體制實(shí)行的是由中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和（）相結(jié)合的方式進(jìn)行的。

1947年，美國教育理事會（ACE）、卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會與“大學(xué)入學(xué)考試委員會”（CEEB），在普林斯頓創(chuàng)建了（）。

中外比較，西方國家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。

18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.01.24)

法國教育實(shí)行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。

學(xué)校的教學(xué)大綱體現(xiàn)的是國家的教育方針和目標(biāo)。

法國教育部對地方的監(jiān)管乃通過（），督學(xué)是地區(qū)的學(xué)科專家，負(fù)責(zé)指派監(jiān)考員和決定采用哪些試題。

以（）國家為代表，考試實(shí)施的管理體制為中央、地方分工管理模式。

要使現(xiàn)代政府公務(wù)員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學(xué)的人事管理制度為先決條件。而科學(xué)制度的建立及其職能的行使，又必須有相應(yīng)的（）來保證。

目前中國大學(xué)入學(xué)考試的管理體制實(shí)行的是由中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和（）相結(jié)合的方式進(jìn)行的。

1947年，美國教育理事會（ACE）、卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會與“大學(xué)入學(xué)考試委員會”（CEEB），在普林斯頓創(chuàng)建了（）。

中外比較，西方國家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。

18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

法國教育實(shí)行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。

學(xué)校的教學(xué)大綱體現(xiàn)的是國家的教育方針和目標(biāo)。

法國教育部對地方的監(jiān)管乃通過（），督學(xué)是地區(qū)的學(xué)科專家，負(fù)責(zé)指派監(jiān)考員和決定采用哪些試題。

以（）國家為代表，考試實(shí)施的管理體制為中央、地方分工管理模式。

要使現(xiàn)代政府公務(wù)員子系統(tǒng)的功能得到正常發(fā)揮，就需要以科學(xué)的人事管理制度為先決條件。而科學(xué)制度的建立及其職能的行使，又必須有相應(yīng)的（）來保證。

目前中國大學(xué)入學(xué)考試的管理體制實(shí)行的是由中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和（）相結(jié)合的方式進(jìn)行的。

1947年，美國教育理事會（ACE）、卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會與“大學(xué)入學(xué)考試委員會”（CEEB），在普林斯頓創(chuàng)建了（）。

中外比較，西方國家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。

18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。